Apresentação

A Educação Pré-Escolar assume-se como a primeira etapa da educação básica, sendo orientada pelas Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar (OCEPE), que valorizam o brincar como atividade central no processo de desenvolvimento e de aprendizagem da criança. Apesar deste enquadramento, persistem práticas pedagógicas que tendem a desvalorizar o brincar, reduzindo-o a momentos de ocupação, dissociando-o da construção intencional do currículo. Esta situação evidencia a necessidade de apoiar os educadores na compreensão do brincar como um processo complexo, estruturante e intencionalmente pedagógico. As OCEPE defendem uma perspetiva integrada da aprendizagem, onde o brincar constitui um meio privilegiado para o desenvolvimento de competências sociais, cognitivas, emocionais e expressivas, assumindo-se como eixo estruturador da ação educativa. Neste sentido, a presente ação de formação visa promover a reflexão crítica sobre as práticas pedagógicas, reforçar a intencionalidade educativa do educador e desenvolver competências de observação, documentação e interpretação do brincar, de modo a tornar visível o currículo em ação. A ação insere-se, assim, na necessidade de qualificação das práticas em Educação de Infância, contribuindo para uma maior coerência entre os princípios das OCEPE e a prática pedagógica quotidiana.

Destinatários

Professores do Grupo 100

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 100. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores do Grupo 100.

Objetivos

Analisar o brincar enquanto atividade promotora de desenvolvimento e de aprendizagem Reconhecer a criança como sujeito ativo no processo educativo Identificar aprendizagens emergentes em situações de brincar Articular o brincar com as áreas de conteúdo das OCEPE Desenvolver competências de observação e de documentação pedagógica Planificar a ação educativa a partir dos interesses e iniciativas das crianças Refletir sobre o papel do educador na promoção do brincar Reforçar a intencionalidade pedagógica na prática educativa.

Conteúdos

Módulo 1 – O Brincar como Fundamento da Aprendizagem (3h) Natureza do brincar Brincar como atividade central da criança Desenvolvimento e aprendizagem como processos indissociáveis A Criança como sujeito e agente do processo educativo O brincar como construção do conhecimento Módulo 2 – O Brincar como Currículo (3h) Aprendizagem holística e integrada Articulação com as áreas de conteúdo das OCEPE Brincar como contexto de desenvolvimento de competências Integração curricular e construção articulada do saber Módulo 3 – Observar o Brincar (3h) Observação como instrumento pedagógico O que observar no brincar Registo e recolha de informação Documentação pedagógica Módulo 4 – Intencionalidade Educativa (3h) Papel do educador Ciclo pedagógico: observar, planear, agir, avaliar Planeamento emergente Avaliação formativa Módulo 5 – Ambiente Educativo e Prática Pedagógica (3h) Organização do espaço, do tempo e dos materiais Intervenção pedagógica no brincar Relações e interações Participação das crianças na construção do currículo

Metodologias

Dinâmicas de grupo; Análise de situações reais de brincar; Discussão orientada; Trabalho colaborativo; Reflexão crítica sobre práticas

Avaliação

A avaliação dos formandos será contínua e formativa, tendo por base: Participação e envolvimento nas atividades (30%) Trabalho final individual (70%), que consistirá na: análise de uma situação de brincar identificação de aprendizagens articulação com as OCEPE

Bibliografia

Bilton, H,, Bento, G. & Dias, G. (2017). Brincar ao ar livre oportunidades de desenvolvimento e de aprendizagem for a de portas. Porto Editora.Hanscom, A. (2018). Descalços e felizes. Livros Horizonte.Lopes da Silva, I., Marques, L., Mata, L., & Rosa, M. (2016). Orientações Curriculares para a Educação Pré-Escolar. Ministério da Educação/Direção-Geral da Educação (DGE).Louv, R. (2018). A última criança na natureza. Aquarina.Neto, C. & Lopes, F. (2018). Brincar em todo o lado. Associação de Profissionais de Educação de Infância.

Formador

Rui Pedro Lourenço Inácio

Cronograma