Apresentação

A literatura infantil constitui um recurso estruturante na formação de leitores e no desenvolvimento das competências linguísticas, cognitivas, estéticas e sociais dos alunos. No entanto, a sua exploração em contexto educativo apresenta frequentemente um carácter episódico, pouco sistematizado e insuficientemente articulado com objetivos curriculares. À luz do Decreto-Lei n.º 55/2018, das Aprendizagens Essenciais e do Perfil dos Alunos à Saída da Escolaridade Obrigatória, torna-se necessário reforçar a capacitação dos docentes para a implementação de práticas de mediação literária intencionais, estruturadas e sustentadas. A presente ação insere-se no plano de atividades da entidade formadora, respondendo às prioridades do Plano Nacional de Leitura 2027 e promovendo práticas pedagógicas que integrem a literatura como eixo de desenvolvimento de competências, contribuindo para a formação de leitores críticos, autónomos e culturalmente conscientes.

Destinatários

Professores dos Grupos 100 e 110

Releva

Para os efeitos previstos no n.º 1 do artigo 8.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores, a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100 e 110. Mais se certifica que, para os efeitos previstos no artigo 9.º, do Regime Jurídico da Formação Contínua de Professores (dimensão científica e pedagógica), a presente ação releva para efeitos de progressão em carreira de Professores dos Grupos 100 e 110.

Objetivos

 Compreender o papel da literatura infantil no desenvolvimento global dos alunos  Analisar critérios de seleção de obras literárias  Desenvolver estratégias de mediação literária  Promover a compreensão e fruição estética  Integrar a literatura nas diferentes áreas curriculares  Conceber sequências didáticas baseadas em obras literárias  Estimular o pensamento crítico, criativo e interpretativo  Promover a reflexão crítica sobre práticas pedagógicas

Conteúdos

Módulo 1 — Literatura infantil: fundamentos e potencial educativo (2,5h) Funções da literatura na infância; contributos para o desenvolvimento cognitivo e linguístico; literatura e formação de leitores; enquadramento curricular. Módulo 2 — Seleção de obras literárias (5h) Critérios de qualidade literária; diversidade textual; adequação ao nível etário; articulação com objetivos pedagógicos; análise crítica de obras. Módulo 3 — Mediação literária em contexto educativo (5h) Leitura expressiva; narração oral; estratégias de envolvimento dos alunos; papel do mediador; criação de ambientes leitores. Módulo 4 — Compreensão e interpretação de textos literários (7,5h) Construção de sentido; estratégias de questionamento; inferência e interpretação; diálogo literário; desenvolvimento do pensamento crítico. Módulo 5 — Expressão e recriação a partir da literatura (5h) Dramatização, reconto, adaptação; expressão plástica e artística; escrita criativa; projetos interdisciplinares; sequências didáticas integradas.

Metodologias

Metodologia ativa e centrada no formando, articulando teoria e prática: exposição dialogada, leitura e análise de obras literárias, modelização de práticas de mediação, trabalho colaborativo, construção de sequências didáticas, simulação de contextos educativos e reflexão crítica orientada.

Avaliação

A avaliação será contínua, considerando:  Participação e envolvimento nas sessões  Realização das tarefas propostas  Trabalho final: planificação de exploração de obra literária, aplicação em contexto educativo e reflexão crítica Critérios: qualidade pedagógica, coerência didática, fundamentação teórica, criatividade e aplicabilidade.

Bibliografia

Azevedo, Fernando (2006). Literatura Infantil e Leitores. Braga: Universidade do Minho.Ramos, Ana Margarida (2012). Para uma Literatura Infantil e Juvenil. Lisboa: Caminho.Colomer, Teresa (2007). Andar entre Livros: A Leitura Literária na Escola. São Paulo: Global Editora.Plano Nacional de Leitura 2027 (2017). Referencial Estratégico para a Leitura. Lisboa: PNL.Direção-Geral da Educação (2018). Aprendizagens Essenciais – Português (1.º Ciclo do Ensino Básico).

Formador

Bruno Miguel dos Santos Paulos

Cronograma